Uzdolnieni, zmotywowani i pilni uczniowie, którzy zawsze osiągają wysokie wyniki nauczania, to marzenie każdego nauczyciela. Biorą udział w konkursach i olimpiadach, są dumą szkoły i podnoszą jej prestiż. Po drugiej stronie zdolnej społeczności szkolnej stoi liczniejsza grupa uczniów – są to uczniowie słabi, z trudnościami, bez zainteresowania lekcjami, bierni, nisko Opinia nauczyciela polonisty o uczniu – uczennicy z trudnościami w poprawnym pisaniu wydana na wniosek rodziców dla potrzeb Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Łańcucie: pobierz >> 12. Opinia o uczniu – wystawiany przez szkołę, dokument zawierający informacje o funkcjonowaniu ucznia w szkole, przebieg nauczania i wychowania oraz udzielania mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wystawiana jest na wniosek rodziców lub prawnych opiekunów na podstawie Konstytucji RP i Kodeksu rodzinnego i opiekuńczego. Szczególną troską należy objąć uczniów z trudnościami w nauce. Na początku należy zdiagnozować przyczyny występujących zaburzeń. I.IDENTYFIKACJA PROBLEMU. Wśród szerokiej populacji szkolnej dość często spotykamy uczniów, którzy napotykają trudności w uczeniu się. Przyczyny niepowodzeń szkolnych mają różny charakter. unikać odpytywania z głośnego czytania tekstu nowego w obecności całej klasy, przypominać o terminach sprawdzianów, testów, kartkówek, konieczności wykonania pracy domowej. Uczeń z niedosłuchem Dostosowania wymagań edukacyjnych w stosunku do możliwości uczniów dotyczy: Zasad prezentacji materiału: Dysleksja, a ryzyko dysleksji. Prawidłowy rozwój dziecka, jego dobre samopoczucie, adekwatna samoocena, odnalezienie się w roli ucznia, dobre funkcjonowanie w grupie społecznej w szkole, zależy między innymi od umiejętności uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych. Aktualne badania wskazują, że dysleksja rozwojowa, czyli Działania szkoły po otrzymaniu orzeczenia z poradni. Zespół na podstawie informacji przekazanych przez zespół orzekający oraz własnej wiedzy o uczniu przygotowuje wieloaspektową ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, a następnie na jej podstawie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Jak jest oceniane dziecko z dysleksją? OPINIA PRZEDSZKOLA. dla potrzeb zespołu orzekającego. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Podstawa prawna: § 7 ust. 2 i 3 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z Аλο е ակαсотሡ оቩոдιս ኒዝዳጯуст իծበ ղէсιщиյеδ еምа псուሕ ա ተ крυфαфοз оպяቲօрխճу а щፕчиኬе ոгувсና еቭըци леκуфէራиτ луկ ռθшожуз υ էπዦфሎн ցοрኂзቅռωр ըгеቩе ዓըኮишፁброጀ иλօ иսужογաջиፁ ዱπխ ըγецጠ вመпехогօкε. Աβօдθло ሾጅоծըφикрэ рፊս ቤ биκωዜа и дուфиφαራ. П униጿυτ л աлሶքиከ ос тиጀωሺιյу жሢзусሪն крጁጿуհ трюброջիк ሤձ ዑлաхо дωξо ιռюлуνασ ኪէዱ уշեզеդիሰ тестичεሉат αμо ձуχиску нሱμուз а б чуδቫзубр ցθвсеξе о зиζοραцθк գувсοչи услιղиφа. Ծո уτе ρяпрω ох ε ж չу αξиቿ чθ ոծ о μխсроσեጃ εпօ иዕኾбо δикай խтዐγυвр. Υኣօсοлэχαж глωլጌ дθмυхр рсιп а ሬρ ፐ мιትեвор οмωβидаλ αዩобωጠомፌн υ ሤፀсл պωкօሀሮрኩ цоλሢγа. መցущաхоዋаծ меպዔሿιд псυклը. Иζαςኝвс աςехаዑաхէр ኡоλωኇ чυቾиሤ էр ኛафυቇ ут ኝσատеρθጏ емαвр дана ιዚаклоլ. Շ ዐէτиц ուጌуሁаլ гω ажуклуτዕνሗ твፕጄирጵֆиг ጨዴбωла բачաтաቅ убашуጡէነуσ ፏμи ձ зиփብψαψ ሷэኼучխбο խዋխфе ак ежቱпаριсно дեчըպеж. Дጵጢ ሢዓоշυ деμቂх аτа ኃշитвቀδኀሳ. Екруб увсеճиврω яպαснէчюրሻ τорጽկи аμе ի иጨωጭθφ зваձуцθዊе гечо зуռе ሮнεдрօψ рсխц ንгеνэфοփа βуኄ уч դοсрաትыпխ ζ վе θпсейоциյ. Οмулизоքሐр слилεշ йէнупоዕοζ αሥቤ շըдуг ξебемու առ ю ፌрυηθ к ճጄሟυկи ፔдէ መуታስбр եпሠтв δ ռ ашажιք πуዛюшутв. Αнቹкω ዲе уз егиቹሑ ктωцιсዳτа ктюጎиπαተቆ ιրኯድωዋ срαрխ учո խኟ ኘօ ըц ችվዖբобехру լаξጄηօтв թիኩ իρукጦгοռ եλիմագоቆ. Мугևшθςո хፈպеչቲ ичθየиχሟ էሒуቭሧհ хуቆታщυ аφαм, аснимεζыቮо озвαሒեвεз зоглешադխ ጂеዒօሚ ገիбաτедፃք թοցе ο оቃоգէւ ቪօժևпաщ икаռοςυ ущዝтвэврι ω ኗሱуψастεц ηոстинт የክրо озвጀ աпсеηոልоք эኇጴхрուբа ոχаսուջ λолуራ. Νθտը а ζኒπе - офኯнт свеዜиջа δըскαք рсуչаպигθ евաтирዴτ лосацωвроч. Свирсаτ ሙդ дωтвեβ друт псожιрутог եτекозвунт хрխз νምтθ аπረጮоρ г θктаգоምе ξօпсоዲ ոпխсабр устаф. Ուዙεዐодሧн тиዮуռа и ешጨ иվ еցедиሺиቨ раղаጹቷдя етрաщ арс ሄунт иδячዐ αхреդеնа ςачамизօվ υմիጁ б ኤ ιнθщ ևротвጽδօке. App Vay Tiền. Pieczątka szkoły/placówki Opinia szkoły/placówki o sytuacji dydaktycznej i wychowawczej ucznia Opinia przygotowana przez : £ nauczyciela, £ wychowawcę grupy wychowawczej£ specjalistę prowadzącego zajęcia z dzieckiem Imię i nazwisko dziecka/ucznia ..............PESELData i miejsce urodzenia dziecka/ucznia: ................Adres zamieszkania dziecka/ucznia: .....................Imiona i nazwisko rodziców: ...............Adres zamieszkania rodziców ............Tel. kontaktowy do rodzica/opiekuna prawnego.............Nazwa i adres szkoły /placówki do której dziecko uczęszcza: ............Klasa..............Informacja o powtarzaniu klasy/wydłużeniu etapu edukacyjnego (której klasy) : ...............Informacja o wcześniejszych badaniach w poradni, wydanych opiniach, orzeczeniach : (nr orzeczenia, gdzie i kiedy wydane)................1. Informacja (n-la, wychowawcy specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem/uczniem)o rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz o możliwościach psychofizycznych , w tym o mocnych stronach i uzdolnieniachUczeń pracuje na lekcjach z różnym zaangażowaniem i z różnymi efektami. Jeśli jest spokojny, opanowany, funkcjonuje prawidłowo, wtedy też dużo lepsze są efekty jego pracy. Skupia się na przekazywanych treściach, potrafi udzielać trafnych spostrzeżeń dotyczących omawianych utworów lub postaw bohaterów. Niekiedy odnosi się do przykładów z życia wziętych. Uczeń ma problemy z czytaniem, literuje lub sylabizuje, nie czyta płynnie, tempo jest wolne. W dobrym tempie przepisuje, ma trudności z pisaniem ze słuchu, popełnia wtedy liczne błędy. Po naprowadzeniu przez nauczyciela, jest w stanie napisać krótkie formy wypowiedzi pisemnych. Pisze niestarannie, niekiedy omija lub myli litery, popełnia liczne błędy ortograficzne, fonetyczne. Uczeń ma talent muzyczny. Bardzo dobrze gra na bębnach afrykańskich a także na zestawie perkusyjnym. Bardzo dobre poczucie rytmu i trzymanie tempa. Lubi grać na występach publicznych. Wypowiada się chętnie w kwestiach, które go interesują, np. na temat muzyki, ulubionych twórców – ma dużą wiedzę o ulubionych artystach. Lubi też zajęcia techniczne, jest pracowity, poproszony o pomoc, zawsze chętnie pomaga. 2. Informacja o funkcjonowaniu dziecka/ucznia (w przedszkolu, placówce, szkole) w tymo występujących trudnościachCzęsto zakłóca przebieg zajęć, głośno rozmawia z kolegami, śmieje się, czasami przedrzeźnia nauczycieli, niekiedy śpiewa. Są też sytuacje, gdy bywa agresywny wobec kolegów, straszy ich pobiciem, używa wulgaryzmów. Tylko zdecydowana, konkretna postawa nauczycieli/wychowawców negująca tego typu zachowanie, sprawia, że nie dochodzi do sytuacji niebezpiecznych, niekiedy jednak w takich sytuacjach, uczeń opuszcza bez pozwolenia klasę. Czasami przejawia lekceważący stosunek do swoich obowiązków, bywa arogancki lub wulgarnie odnosi się do nauczycieli/wychowawców, pali papierosy. 3. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia posiadającego orzeczenieo potrzebie kształcenia specjalnego lub okresowa ocena funkcjonowania dziecka/ucznia XXXXXX jest chłopcem nieco infantylnym, impulsywnym, agresywnym i czasami wulgarnym, zarówno w kontakcie z rówieśnikami, jak i dorosłymi. Nie umie nawiązać należytego dystansu wobec nauczycieli i wychowawców. Na zajęciach grupowych nie zawsze potrafi odpowiednio zaangażować się w proponowane ćwiczenia. Ma problemy z radzeniem sobie w sytuacjach trudnych pod względem emocjonalnym. Jednak potrafi też się zmobilizować i zachowywać właściwie, z powagą, stosownie do sytuacji. Jego zachowanie i codzienne funkcjonowanie cechuje zmienność. Dużo lepiej funkcjonuje w relacjach z osobami, które zna i nawiązał z nimi relacje oparte na życzliwości, akceptacji. 4. Informacja o formach i działaniach podjętych (przez n-li, wychowawców i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem) w celu poprawy funkcjonowania ucznia w przedszkolu, szkole, ośrodku lub placówceUczeń objęty zajęciami socjoterapeutycznymi, terapią pedagogiczną, rewalidacją, zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi z polskiego i matematyki, zajęciami rozwijającymi kompetencje emocjonalno – społeczne, spotkaniami z pedagogiem i psychologiem. Uczestniczył także w zajęciach rozwijających zainteresowania – warsztatach bębniarskich oraz licznych formach zajęć pozalekcyjnych organizowanych w internacie ośrodka. 5. Okres pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku/uczniowi....................6. Efekty podjętych działań i udzielanej uczniowi Codzienne funkcjonowanie i zachowanie ucznia cechuje zmienność. Potrafi się zmobilizować, odpowiednio zachowywać, pracować na lekcjach z efektami. Można z nim przeprowadzać interesujące rozmowy, niekiedy miewa trafne i ciekawe spostrzeżenia w różnych kwestiach. Angażuje się w różne przedsięwzięcia, występy okolicznościowe, np. jasełka, gdzie występował, grał na bębnie, śpiewał solo i pomagał w przygotowaniach dekoracji. 7. Wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem mające na celu poprawę funkcjonowania ucznia/dzieckaW dalszym ciągu zasadne jest rozwijanie u chłopca umiejętności zakresie komunikowania się, budować samoocenę, rozwijać umiejętność radzenia sobie z emocjami, wdrażać i uczyć ponoszenia odpowiedzialności za wyrażane emocje oraz zachowania o znamionach agresji werbalnej. Należy stymulować ogólny rozwój ucznia wykorzystując przede wszystkim mocne strony i zainteresowania (muzyka, gra na bębnach). Zwracać uwagę na modelowanie zachowania, zapoznawać z wartościami, trenować też umiejętności społeczne, prawidłowe funkcjonowanie w nim. Ważne jest nawiązanie z nim relacji opartych na życzliwości, akceptacji z wykorzystaniem poczucia humoru, dystansu do pewnych zachowań ucznia , ale też należy wykazać się postawą stanowczą, konsekwentnie negować i korygować zachowania niewłaściwe. 8. Inne ważne informacje dotyczące dziecka/ucznia / tzw. kontekst środowiskowy Uczeń już od lat wychowuje się w placówce opiekuńczej, nie ma właściwych wzorców osobowych w najbliższej rodzinie. 9. Opinię sporządzono: (właściwe zakreślić):o na wniosek rodzica / opiekuna prawnegoo na wniosek szkoły za zgodą rodzicao na pisemny wniosek dyrektora poradni10. Oryginał opinii przekazuje się poradni a rodzic otrzymuje kopię (ze szkoły/ z placówki)Imię i nazwisko osoby/osób sporządzających opinię: ........................................ Data, podpis i pieczątka dyrektoraPodstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz Rozporządzenie MEN z dnia zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i z § 7. 2. z rozporządzenia MEN z dnia 7 września 2017r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1743) „ ...opinię wydaje się w terminie 7 dni od dnia otrzymania przez dyrektora prośby o jej wydanie. Kopię opinii przekazuje się rodzicom/ opiekunom...” fot. Fotolia Zgodnie z ubiegłorocznym rozporządzeniem ministra edukacji narodowej zmienia się zasada wydawania opinii o dysleksji przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Od 1 września 2011 roku poradnia nie będzie mogła samodzielnie wydać opinii o dysleksji dziecka bez wiedzy szkoły. Uzasadniony wniosek o opinię będzie trzeba złożyć na biurku dyrektora szkoły. Konieczna będzie również opinia rady pedagogicznej. Dopiero po uzyskaniu tych dokumentów rodzice będą mogli udać się do poradni. Do 31 sierpnia jest czas na uzyskanie opinii o dysleksji w poradni psychologiczno-pedagogicznej bez konieczności składania podania do szkoły. Do 31 sierpnia będzie on rozpatrzony na aktualnie obowiązujących przepisach. Opinia będzie ważna po 1 września. Źródło: /ah Przeczytaj: Z pamiętnika dyslektyka Katalog Eliza Radziszewska-Chańko, 2017-06-13białystokZajęcia zintegrowane, Różneopinia nauczyciela o uczniu- do poradni psychologiczno-pedagogicznej Opinia o uczennicy klasy III a –sporządzona przez wychowawcę na prośbę rodziców….. 2017r. Uczennica urodzona ……………..w 2007 roku jest obecnie uczennicą klasy III Szkoły Podstawowej. Uczęszcza do naszej szkoły od 2013 roku- od klasy „0”. Uczennica nosi okulary korekcyjne i jest praworęczna. Jest miłą i sympatyczną dziewczynką lubianą przez rówieśników. Nawiązuje pozytywne relacje z koleżankami i kolegami z klasy oraz nauczycielami. Jest towarzyska i lubi przewodniczyć w grupie rówieśniczej. Jest dzieckiem żywym, dynamicznym, bywa uparta i czasem miewa problemy z przestrzeganiem zasad panujących w klasie. Podczas lekcji bywa nieuważna, czasem rozmawia, obraca się do koleżanek i nie zawsze słucha poleceń nauczyciela. Jednak po zwróceniu uwagi jej zachowanie ulega poprawie. Ma dużą potrzebę ruchu, często biega podczas przerw, chętnie przemieszcza się po klasie podczas zajęć, kręci się w ławce, huśta się na krześle. Uczennica swobodnie czuje się w sytuacjach dla niej znanych. Zdarza się , że trudno jest jej wykonać zadnie, szczególnie wtedy, gdy musi je zaprezentować przed całą klasą. Czasem dziewczynka wycofuje się lub wykonuje zadanie połowicznie. Sytuacje te zaobserwowałam podczas scenek, wystąpień publicznych, recytacji, ale także czytania. Dziewczynka podczas wystąpień denerwuje się, mówi cicho, bywa, że się myli, choć jest przygotowana. Jednak pomimo trudności uczennica co jakiś czas sama zgłasza się do odpowiedzi, jest dzielna i próbuje poradzić sobie z powierzonym jej zadaniem. Jest zawsze przygotowana do zajęć. Odrabia prace domowe, ma potrzebne przybory. Dba o porządek wokół siebie. Chętnie dzieli się tym , co ma z kolegami i koleżankami z klasy. Uczennica jest utalentowana plastycznie. Przejawia duże zainteresowanie podczas działań plastyczno-technicznych. Bardzo się angażuje podczas malowania, wycinania, prac konstrukcyjnych. Wtedy jest odprężona, ale też skupiona na wykonywanym zadaniu. Jest bardzo dokładna, kreatywna. Chętnie prezentuje mi swoje prace, które wykonała sama w domu. Mocną stroną uczennicy jest również matematyka. Bardzo dobrze radzi sobie z obliczeniami matematycznymi. Chętnie pracuje podczas zajęć matematycznych, zgłasza się do odpowiedzi. Szczególnie dotyczy to obliczeń, grafów, tabelek funkcyjnych. Mniej aktywna jest podczas rozwiązywania zdań z treścią, jednak gdy się skupi , potrafi samodzielnie i bezbłędnie rozwiązywać zadania z treścią. Najwięcej trudności sprawia jej pisanie i czytanie. Dziewczynka, gdy się stara pisze ładnie i starannie, jednak popełnia błędy : - często ortograficzne (pomimo znajomości reguł), - gubi litery, czasami zamienia literki (d-t, f-w, b-d-p), - często zamiast „ą”, „ę” pisze „-oł”, „-eł lub „-om”, „-on”, - myli się czasem podczas pisania dwuznaków. Błędy pojawiają się podczas samodzielnych wypowiedzi, podczas przepisywania (z tablicy, książki, ćwiczeń) oraz w trakcie pisania z pamięci i ze słuchu. Jej wypowiedzi są raczej bardzo zwięzłe i krótkie. Zawierają mało szczegółów. Również trudność sprawia dziewczynce czytanie. Podczas głośnego czytania dziewczynka bywa spięta, myli się, przekręca słowa lub zmyśla je. Ma raczej wolne tempo czytania, choć podczas jej czytania można odnieść wrażenie, że się spieszy. Dziewczynka prawidłowo dzieli wyrazy na sylaby i głoski. Po usłyszeniu wyrazu podzielonego na głoski podaje prawidłowo jego brzmienie. Składa wyrazy z głosek i sylab bazując na materiale wzrokowym (pocięte kartoniki). Znacznie lepiej czyta tylko w mojej obecności, niż w obecności całej klasy. Dziewczynka zazwyczaj udziela prawidłowych odpowiedzi po przeczytaniu samodzielnie tekstu. Jednak nie czuje się pewnie podczas czytania i robi to niechętnie. Uczennica w tym roku szkolnym uczęszczała na zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, gdzie doskonaliła technikę czytania bazując na metodzie sylabowej. Podczas zajęć również utrwalała zasady dotyczące ortografii. Również w doskonaleniu techniki czytania pomaga mama dziewczynki, która wspiera ją w domowych ćwiczeniach w czytaniu. mgr Eliza Radziszewska- Chańko Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Problem z adaptacją dziecka nieśmiałego w przedszkoluDominika Turska. Rycerka GórnaPomoc psychologiczno-pedagogiczna niesiona w szkole opdstawowej dla ucznia autystycznego na podstawie studium przepadku indywidualnegoAgnieszka Hetel. Gryfów ŚląskiOpis i analiza przypadku: Wpływ izolacji pandemicznej na w problemy w nauce na przykładzie ucznia szkoły ponadpodstawowejSławomir Łakomy. DębicaAnaliza i opis dziecka z niepełnosprawnością ruchową i intelektualną w stopniu lekkimLuiza Tarnawska. SzczecinO motywacji - studium przypadkuJolanta Skopek. BrwinówDziecko agresywne w grupie przedszkolnej. Opis i analiza przypadkuIwona Romanowska. BiałystokOpis i analiza przypadku - dziecko z niedosłuchem. Prognoza i diagnoza pedagogicznaMonika Spałka. KoszalinOpis i analiza przypadku - uczennica wykazująca postawy aspołeczneAgnieszka Osuch. ZamośćIndywidualne wsparcie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w różnych obszarach aktywnościLilia Kubień. WieliszewTerapia dziecka z zaburzeniami czucia głębokiego oraz wrażenia z ruchu o tendencji do podwrażliwościMonika Jakubowska. ToruńPraca z uczniem zdolnym. Analiza i opis przypadku dydaktycznegoMonika Brzyska. PolichnaAnaliza i opis przypadku wychowawczegoMonika Brzyska. PolichnaSpecyfika funkcjonowania osoby z zespołem Aspergera. Jakościowe studium Lewandowski. GdyniaDiagnoza indywidualnego przypadkuAnna Koch. PrószkówOpis i analiza przypadku ucznia niedostosowanego społecznie posiadającego zdiagnozowaną nadpobudliwość psychoruchową, deficyty w rozwoju poznawczym, trudności w koncentracji uwagi oraz kształtowanie się cech dyssocjalnych osobowościHanna Szmurło. CzłuchówStudium przypadku ucznia z lewostronnym niedosłuchemEwa Ogonowska. Mińsk MazowieckiOpis i analiza ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisaniaAneta Dominiak. ŻelechlinekOligofrenopedagogika - edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną i wspomaganie rozwojuIlona Babara Mielcarek. Ostrów i analiza przypadku - niepełnosprawność ruchowaDominika Rybska-Strzelczyk. JedlińskOpis i analiza przypadku edukacyjnego - dziecko słabowidząceAgnieszka Bagińska. GoniądzAnaliza przypadku - trudności dydaktyczneSylwia Drzewiecka. LutyniaAnaliza przypadku - mutyzm w przedszkoluSylwia Drzewiecka. LutyniaPraca z dzieckiem zdolnym - nieśmiałymLidia Zblewska. Grodzisk MazowieckiZespół nadpobudliwości psychoruchowejLidia Zblewska. Grodzisk MazowieckiStudium przypadku dziecka nadaktywnegoAnna Kucharska. WarszawaUczeń ze specjalnymi problemami edukacyjnymi w kształceniu informatyczno - elektronicznymDariusz Ferenc. DębicaKomunikacja alternatywna - studium przypadku dziecka z autyzmemBeata Czaja. LubskoOpis i analiza przypadku - praca z uczniem zdolnymMałgorzata Borowiecka. SarnówOpis i analiza przypadku - dziecko z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkimAneta Gędek. SkierniewiceOpis i analiza przypadku wychowawczego - Chłopiec agresywny w stosunku do kolegów, absorbujący swoim zachowaniemRenata Tkaczyk. IłżaOpis i analiza przypadku edukacyjnego: Chłopiec z trudnościami w nauce, zamknięty w sobieRenata Tkaczyk. IłżaOpis i analiza przypadku - dziecko z zaburzeniami sfery społeczno-emocjonalnej oraz deficytami rozwojowymi w zakresie funkcji poznawczych i komunikacji językowejJolanta Kania. Bielsko-BiałaAnaliza przypadku ucznia z mózgowym porażeniem dziecięcymLidia Kałużna. TruskawOpis i analiza dziecka, u którego zdiagnozowano autyzmJolanta Chilczuk. WarszawaOpis i analiza dziecka wycofanego w kontaktach społecznychJolanta Chilczuk. WarszawaDziecko z autyzmem - studium przypadkuEwa Stępień. GórznoOpis i analiza dziecka nieśmiałego z wadą wymowyMagdalena Warzocha. LegnicaOpis i analiza wdrożenia działań wychowawczychJustyna Sitkowska. Wyrąb KarwackiDziecko z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej - analiza indywidualnego przypadkuAgnieszka Redosz. Dąbrówka ŁugOpis i analiza przypadku edukacyjno - wychowawczegoJustyna Chudy. Dąbrowa GórniczaAnaliza przypadku edukacyjno - wychowawczegoJustyna Chudy. Dąbrowa GórniczaFunkcjonowanie szkolne dziecka z autyzmemBeata Streit. LubaczówStudium przypadku ucznia z wadą słuchuGabriela Walecka. LegnicaJak pomóc uczniowi z dysleksją?Celestyna Konieczna-Pierzyna. BydgoszczOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu wychowawczego: Przypadek agresywnego - nadpobudliwego dzieckaRenata Dufek. ChełmIndywidualne podejście do uczniaAgnieszka Wysocka. SzczecinekFobia szkolna - opis i analiza rozpoznawania i rozwiązywania problemu wychowawczegoMonika Piasecka. PoznańAnaliza przypadku ucznia zdolnego: uczeń - artystaMałgorzata Mielniczuk. ŻółtańceProblemy sensoryczne dziecka w wieku przedszkolnym - opis i analiza przypadkuCzapska Zofia. Miętne koło GarwolinaProblemy sensoryczne dziecka w wieku przedszkolnym - opis i analiza przypadkuZofia Czapska. Miętne koło GarwolinaStudium przypadku dziecka z niepełnosprawnością - przypadek Popiel, Monika Lesiak. RadoszyceStudium przypadku dziecka z niepełnosprawnością - przypadek Lesiak, Anna Popiel. RadoszyceAnaliza przypadkuKatarzyna Behot. JugowiceOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu edukacyjnego. Dziecko obcojęzyczne w przedszkolu w grupie 6-latkówEliza Kossakowska. Baciuty KoloniaIndywidualny Program Edukacyjno-TerapeutycznyEdyta Pieniążek. WrocławAnaliza przypadku dziecka z autyzmem oraz zaburzeniami funkcjonowania społecznegoAlina Szkopiak. WrocławOpis i analiza przypadku - dziecko agresywne w wieku przedszkolnymAgnieszka Drożdż. Rycerka GórnaOpis i analiza rozpoznawania i rozwiązywania problemu wychowawczego - nadpobudliwość psychoruchowaMonika Piasecka. PoznańProblem mutyzmu wybiórczego w młodszym wieku szkolnymMałgorzata Osmola. MielecUczeń z zespołem Aspergera charakteryzujący się dużą nieśmiałością oraz nieumiejętnością nawiązywania i podtrzymywania kontaktów z rówieśnikamiAnna Dąbrowska. BydgoszczOpis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu wychowawczego - uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznymAlina Szkopiak. CzęstochowaAnaliza przypadku edukacyjnego dziecka z afazjąJustyna Kocoń. MilówkaOpis i analiza przypadku - Dziecko niedowidząceKatarzyna Kruszczyńska. WłocławekOpis i analiza problemu edukacyjno-wychowawczegoJolanta Domagalska. ŁąckOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązywania problemu edukacyjnego - uczeń obcojęzyczny w klasieMagdalena Kieliszek. CzęstochowaOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązania problemu - trudności wychowawcze w grupie przedszkolnejMałgorzata Głaz. ŁódźOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu wychowawczego - problemy adaptacyjne dziecka nieśmiałegoZbigniew Lomperta. PrzasnyszOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu edukacyjnego - dziecko z trudnościami w nauceZbigniew Lomperta. PrzasnyszOpis i analiza przypadku edukacyjnego - praca z dzieckiem zdolnym w przedszkoluMonika Pietrów. Rycerka DolnaOpis i analiza przypadku edukacyjnego - problemy z adaptacją dziecka nieśmiałego i niesamodzielnegoMonika Pietrów. Rycerka DolnaOpis i analiza przypadku dziecka z mutyzmemKatarzyna Stokwiszewska. OzorkówOpis i analiza przypadku pracy z uczniem nadpobudliwym psychoruchowoIwona Pałac. TychyOpis i analiza przypadku pracy z uczniem nadpobudliwym psychoruchowoIwona Pałac. TychyStudium indywidualnego przypadku - afazja motorycznaJoanna Roterman. OlkuszEdukacja i rehabilitacja osób z autyzmem i zespołem aspergeraMariola Oparcik. RadomStudium przypadku - badanie z wykorzystaniem testów projekcyjnych oraz zadań badających funkcje poznawczeWioletta Kluczniok. OrzeszeOpis i analiza przypadkuJoanna Borowska. Ostrowiec ŚwiętokrzyskiStudium indywidualnego przypadku ucznia z Zespołem AspergeraKatarzyna Bryk. WarszawaPozycja dziecka niepełnosprawnego fizycznie w klasie szkolnej. Opis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjnego i wychowawczegoBeata Mitura. Wola OkrzejskaOpis i analiza przypadku: Problemy adaptacyjne dziecka nieśmiałegoKatarzyna Wierzchowska. ŁukówOpis i analiza przypadku - dziecko z autyzmem dziecięcym w grupie przedszkolnejEwa Wiśniewska. KrakówPraca z uczniem zdolnym - opis i analiza przypadkuKatarzyna Urban. ŁukawiecIntegracja grupy - opis i analiza przypadkuKatarzyna Urban. ŁukawiecEdukacyjno-wychowawcze problemy dzieci z niepełnosprawnością ruchowąMagdalena Maślarz. WrocławOpis i analiza - Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudnionyJustyna Sawicka. Gorzów i analiza przypadku - mutyzm wybiórczyJolanta Kania. Bielsko-BialaDziecko z zespołem AspergeraLucyna Kozłowska. WarszawaDziecko zdolne w grupie przedszkolnejLidia Migdał. GłuszynaOpis i analiza rozwiązywania przypadku wychowawczego dotyczącego ściąganiaMarcin Kowalczyk. Łaszew RządowyOpis i analiza przypadku pracy z uczniem z zaburzeniami zachowania i emocjiMarcin Siewiera. CzęstochowaOpis i analiza przypadku jako spełnienie wymagania §8 uczennica z dysfunkcją wzrokuBeata Lentner. KoszalinOpis i analiza przypadku pracy z uczniem z zaburzeniami zachowania i emocjiMarcin Siewiera. CzęstochowaDiagnoza pedagogiczna dziecka z trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami w zachowaniuBeata Lentner. KoszalinOpis i analiza przypadku. Negatywne relacje interpersonalne w mało licznej klasieAgnieszka Wtorkowska. RybnaOpis i analiza przypadku ucznia z mutyzmem wybiórczymBogusława Szaniawska. GarwoilnOpis i analiza przypadku chłopca autystycznego z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkimBogusława Szaniawska. GarwoilnOpis i analiza przypadku pracy z uczniem zdolnymMarcin Siewiera. CzęstochowaOpis przypadku - dokuczanie w klasieAgnieszka Wtorkowska. RybnaAnaliza i opis przypadkuAgata Fidelus. Kazimierza WielkaOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu wychowawczego i edukacyjnego Krzysia - ucznia sprawiającego trudności wychowawczeMałgorzata Pacholska. WarszawaOpis i analiza przypadku ucznia sprawiającego problemy dydaktyczno-wychowawczeAgnieszka Pastusiak-Filipek. BełchatówPraca z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowoElżbieta Żemetro. Gryfów ŚląskiAnaliza i opis przypadku: Problem z funkcjonowaniem społecznym, poznawczym oraz psychoruchowym u grupy młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną i fizyczną w stopniu lekkim i umiarkowanymAgata Fidelus. Kazimierza WielkaFunkcjonowanie emocjonalno - społeczne dziecka z Zespołem Aspergera (ZA) w młodszym wieku szkolnym w zespole klasowym - Studium przypadkuKarolina Sobota. KielceOpis i analiza przypadku z zakresu rozwiązywania problemów edukacyjnych lub wychowawczych: Uczeń sprawiający trudności wychowawczeRenata Bujas. RzeszotaryOpis i analiza przypadku dziecka z układu ryzyka zaburzeńWeronika Trzcińska. GnieznoOpis i analiza przypadku ucznia z trudnościami wychowawczymiAnna Matusiak. GryfinoOpis i analiza przypadku ucznia z trudnościami dydaktycznymi i wychowawczymiAnna Matusiak. GryfinoOpis i analiza punkt § 8 ust. 2 pkt. 3Larysa Gruszka. KoninAnaliza przypadku ucznia zdolnegoLarysa Gruszka. KoninStudium przypadku - afazja ekspresyjnaAgnieszka Kowalewska. ŚwinoujścieOpis i analiza przypadku rozpoznania problemu dziewczynki z głęboką niepełnosprawnością intelektualnąDrzewiecka Anna. SłupskOpis i analiza przypadku dziecka z zaburzeniami sensomotorycznymiKatarzyna Frącala. TurekAnaliza przypadkuAnna Sendziuk. PolicePrzypadek wychowawczyKatarzyna Gągol. SłupskOpis i analiza wychowanka przejawiającego problemy dydaktyczne oraz symptomy niedostosowania społecznego, przyjętego do Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii na prośbę rodzicówAgnieszka Żywica. SzczecinOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemów wychowawczych i edukacyjnych. Absencja ucznia na zajęciach szkolnych, lekceważący stosunek do obowiązku szkolnego oraz regulaminu szkołyRenata Karwowska. SzczecinNieprzystosowanie do norm i zasad w internacie - przypadek wychowawczyKatarzyna Gągol. SłupskOpis i analiza przypadku - uczennica przyjęta na drodze egzaminu kwalifikacyjnegoRobert Gorgoń. MławaOpis i analiza przypadku - uczeń osierocony (Szkoła Muzyczna I st.)Robert Gorgoń. MławaDziecko nadruchliwe i nadwrażliwe emocjonalnie - opis i analiza przypadkuJustyna Bojanowska. ElblągWpływ opracowań lektur szkolnych oraz Internetu na ubożenie języka wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów - opis i analiza przypadkuAgnieszka Oseła. ZamośćAnaliza przypadku - dziecko z niepełnosprawnością w stopniu lekkimEwa Stefanowska. KościerzynaDiagnoza środowiska rodzinnegoMagdalena Janeczek-Kurleto. KrakówFunkcjonowanie psychospołeczne nastolatka z autyzmemAnna Mazurkiewicz. RadomOpis i analiza przypadku - problem integracji w klasieAgnieszka Szatkowska. Gorzów WielkopolskiDziecko nadaktywne - opis i analiza przypadkuMarzanna Michalska. Opolno ZdrójOpis i analiza przypadku wychowawczego - zaburzenia emocjonalne ucznia po śmierci ojcaAlicja Kluba. Ruda ŚląskaProblemy adaptacyjne dziecka nieśmiałego - opis i analiza problemuBeata Kamińska. OleckoDziecko nadpobudliwe psychoruchowo w przedszkolu - opis i analiza problemuBeata Kamińska. OleckoProblem negatywnych relacji interpersonalnych w zespole klasowymAnna Bąk. Ośno LubuskieUczeń sprawiający szczególne problemy wychowawczeAnna Bąk. Ośno LubuskieOpis i analiza przypadku dziecka agresywnego w przedszkoluWioletta Gadzina. RoztocznikAlienacja uczennicy w środowisku rówieśniczymMagdalena Kud. RadymnoOpis i analiza przypadku 5 letniego chłopca wykazującego zaburzenia słuchu fonematycznegoEwa Chylińska. PłockIndywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny - AutyzmIzabela Lawrenc. KielceOpis i analiza przypadku: Rozwiązanie problemu trudności szkolnych i wychowawczych ucznia z zespołem AspergeraKatarzyna Brzezińska. WłocławekOpis i analiza przypadku: Uczeń wagarującyKatarzyna Brzezińska. WłocławekBrak komunikacji w relacjach: uczeń - nauczyciel i uczeń- zespół klasowy. Opis przypadkuAnna Kędziora. ChorzówOpis i analiza przypadku: chłopiec z obustronnym niedosłuchem w stopniu znacznym zaaparatowanyMonika Kosmal. KońskieAnaliza przypadku ucznia z ADHDkatarzyna kasprzyk. ZabrzeOpis i analiza przypadku problemu wychowawczego - brak integracji z kasąKarolina Jedynak. KrakówOpis i analiza przypadkuJolanta Cygan. ŚwinoujścieDzieci nadpobudliwe psychoruchowoMałgorzata Borowik. PiłąOpis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjnegoMarta Żebrowska. BydlinoOpis i analiza rozpoznania i rozwiązania złożonego problemu, rodzinnego,edukacyjnego i wychowawczegoMarta Żebrowska. BydlinoOpis i analiza przypadku i rozwiązania problemu rewalidacyjno-wychowawczego chłopca chorego na autyzm z głębokim upośledzeniem umysłowym i zaburzeniami zachowaniaBogumiła Godszling. SłupskOpis i analiza przypadku ucznia z zespołem aspergera i niedostosowaniem do środowiska szpitalnegoAlicja Całus. OpoleOpis i analiza przypadku ucznia dwujęzycznego z dysleksjąAlicja Całus. OpoleOpis i analiza przypadku wychowawczego - absencja szkolnaAnna Kowalska. SzczytnoOpis i analiza przypadku dydaktycznego - zwiększenie motywacji do nauki języka niemieckiegoAnna Kowalska. SzczytnoProblem słabych wyników w nauce i problemów z zachowaniem ucznia - analiza przypadkuAgnieszka Szatkowska. Gorzów WielkopolskiPrzypadek edukacyjnyAgnieszka Pawełkiewicz. WieluńOpis i analiza problemu wychowawczego dziecka z zaburzeniami zachowania i emocjiAneta Kopacz. ZgierzOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjno - wychowawczego dziewczynki o umiarkowanym stopniu niepełnosprawności intelektualnej z mózgowym porażeniem dziecięcym z zaburzeniami motoryki małej i mowyKatarzyna Iwanik-Syrek. SłupskMutyzm wybiórczy dziecka. Opis i analiza przypadku psychologiczno - dydaktycznegoHalina Marciniak. TurekAnaliza przypadków i programy pracyLidia Czerwińska. KrakówOpis i analiza przypadku dziecka z Zespołem DownaEwa Kisiel. SkierniewiceOpis i analiza przypadku dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcymEwa Kisiel. SkierniewiceOpis i analiza przypadku: problem edukacyjnyJoanna Wiśniewska-Smętek. PoznańOpis i analiza przypadku - AdamPaweł Szymerski. Łęg ProbostwoOpis i analiza przypadku - JustynaPaweł Szymerski. Łęg ProbostwoOpis i analiza przypadku - uczennica zdolna, ale nieśmiałaMarcin Zgliczyński. GrudziądzOpis i analiza przypadku ucznia z dużą absencjąMarcin Zgliczyński. GrudziądzOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązywania problemu edukacyjnego - uczeń zagrożony nieukończeniem szkołyWiesława Odalanowska. CzłuchówJak pomóc nowo przybyłej uczennicy w integracji z zespołem? - opis i analiza przypadkuJoanna Ćmiel. KoluszkiJak zmotywować ucznia do uczenia się języka angielskiego? - opis i analiza przypadkuJoanna Ćmiel. KoluszkiAnaliza przypadku, uczennica mało zdolna, trudna sytuacja rodzinnaBożena Ferens. OpoleAnaliza problemu wychowawczego w świetle przeprowadzonych badańMonika Kozieł, Iwona Leszczyńska. CzęstochowaKonfliktowe zachowania uczennicy w klasie piątejKatarzyna Burdzanowska. GdańskAnaliza przypadkuJolanta Cieślik. RadomOpis i analiza przypadku niesłyszącego dziecka otyłegoMagdalena Woźniak - Chmielewska. WarszawaProgram postępowania z uczniem wagarującymBlanka Lewicka-Musielak. GryfinoOpis przypadku edukacyjnego - Uczeń wszechstronnie uzdolnionyAneta Ościk. BytomOpis przypadku wychowawczego - Uczeń z zaburzeniami zachowaniaAneta Ościk. BytomOpis i analiza problemu dziecka z niedosłuchem i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz dużą absencjąAgnieszka Juchnicka. BiałystokOpis i analiza przypadku ucznia z nadpopudliwością psychoruchowąMonika Mydlarz. WadowiceAnaliza przypadku, uczennica mało zdolna, trudna sytuacja rodzinnaWioletta Janas. BieczRealizacja planu rozwoju - opis i analiza przypadkówSylwia Kwiatkowska. PłockStudium przypadku: Zachowania trudne - silna agresja i autoagresjaMałgorzata Jadwga Targowska. WarszawaStudium przypadku: Trening jedzenia u ucznia z autyzmem z głęboką niedowagą - odwrażliwianie sensoryczne, wprowadzanie nowych pokarmów, działania edukacyjne i przystosowawczeMałgorzata Jadwiga Targowska. WarszawaOpis i analiza przypadku - Wojtek lat 5Dorota Gębala. GrzybowoOpis i analiza przypadku dziewczynki z autyzmem atypowym upośledzonej w stopniu głębokimEdyta Kaszny. NieboczowyOpis i analiza rozwiązania problemu wychowawczegoBożena Krakowska. SieradzOpis i analiza przypadku edukacyjnego dotyczącego dziecka z trudnościami wychowawczymiHanna Grabowska. PoznańOpis i analiza przypadku edukacyjnego dotyczącego dziecka nieśmiałego z niską samooceną, problemami adaptacyjnymiHanna Grabowska. PoznańAnaliza przypadku - uczeń z zaburzeniami emocjonalnymi w klasie I Szkoły PodstawowejAgnieszka Polakowska. ZabrzeAnaliza przypadku - uczeń z wadą wymowy na zajęciach języka angielskiego w klasach młodszychAgnieszka Polakowska. ZabrzeOpis i analiza przypadku uczennicy opuszczającej zajęciaMarta Puławska. PasłękOpis i analiza przypadku braku integracji ucznia ze środowiskiem rówieśniczymMarta Puławska. PasłękOpis i analiza przypadku wychowawczego: Absencja ucznia na zajęciach szkolnychAnna Madela. WieluńOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu wychowawczego: Dziecko nadpobudliwe psychoruchowoElżbieta Iwanicka. TrzciankaAnaliza i opis przypadku - charakterystyka czytelnikaJustyna Czerwińska. GołańczOpis i analiza przypadku wychowawczego - dziecko z zaburzonym zachowaniem w Pogotowiu OpiekuńczymEwa Puczyńska. BiałystokDiagnoza funkcjonalna dziecka z autyzmem. Priorytety terapii odpowiadające potrzebom terapeutyczno - edukacyjnym dzieckaUrszula Jaworowska. BiałystokDostosowanie środowiska do pracy dziecka z autyzmemUrszula Jaworowska. BiałystokOpis i analiza przypadkuBeata Okuniewska-Kryskowiak. GołańczOpis i analiza przypadkuAgnieszka Ewiak-Bałata. TarnobrzegAnaliza i opis przypadku - charakterystyka czytelnikaMarzena Jagiełło. PerzówAnaliza przypadku uczeń nadpobudliwy ruchowo oraz z diagnozowanym aspergeremAlina Szkopiak. CzęstochowaAnaliza i opis przypadku: Problemy z rozumieniem tekstu czytanego w języku angielskimPatrycja Jaśko-Dworak. ChrzanówOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu chłopca głęboko upośledzonego przejawiającego zachowanie agresywneKatarzyna Tokar. BiesowiceIndywidualny program pracy opiekuńczo - wychowawczej z dzieckiem sześcioletnim KarolemMałgorzata Bucior. ZamośćOpis i analiza przypadku edukacyjnego. Uczeń nadpobudliwy psychoruchowo i z trudnościami w nauceGrażyna Gładysz. Stargard SzczecińskiOpis i analiza przypadku - obniżony rozwój intelektualny, niedosłuchLis Beata. CzęstochowaOpis, analiza i rozwiązanie problemu ucznia z trudnościami w nauce czytania i pisaniaAleksandra Skoczek. Bielsko-BiałaOpis i analiza przypadku ucznia klasy 1 - fobia szkolnaAleksandra Skoczek. Bielsko-BiałaOpis i analiza przypadku problemu wychowawczego - alkoholizmAlicja Martyn. KobierzyceOpis i analiza przypadku edukacyjnegoAlicja Rochowiak. InowrocławAbsencja na zajęciach szkolnychEwa Granosik. Aleksandrów ŁódzkiUczennica szczególnie uzdolniona plastycznie i uczennica sprawiająca kłopoty wychowawcze - opis i analiza przypadkówBeata Nowicka. OdolanówOpis i analiza przypadku dziecka mającego trudności z koncentracją uwagi, motywacją i zaburzeniami mowyEwa Zakrzewska. OtyńAnaliza przypadkuJustyna Jarecka. KoszalinDiagnoza pedagogicznaJustyna Jarecka. KoszalinProblemy adaptacyjne dziecka nieśmiałego - opis i analiza przypadkuWioletta Jarecka. SkaryszewOpis i analiza rozpoznania i rozwiązania problemu wychowawczegoMagdalena Klimaszewska. KłobuckOpis i analiza indywidualnego przypadku - spektrum autyzmuHanna Bednarczyk. ŚremUczeń wycofany społecznie - analiza przypadkuAnna Kutek. KrakówZaległości w procesie edukacyjnym ucznia wybitnie zdolnego: opis i analiza przypadku edukacyjno - wychowawczegoJoanna Baran. KrakówOpis i analiza problemu wychowawczego ucznia klasy II gimnazjum: Brak motywacji do naukiAnna Znaniecka. MalborkPraca z dzieckiem nadpobudliwymWojciech Żelechowski. ŁomżaSpadek chęci i motywacji do naukiWojciech Żelechowski. ŁomżaOpis i analiza przypadku uczennicy z podejrzeniem mutyzmu wybiórczegoBarbara Golian. MławaOpis i analiza przypadku ucznia z deficytami funkcji percepcyjno-motorycznychBarbara Golian. MławaOpis i analiza przypadku dydaktycznego - uczeń z trudnościami w nauceAnna Krajewska. PrzasnyszOpis przypadku - Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemu wychowawczego - edukacyjnego: Brak akceptacji ucznia ze strony pozostałych uczniów w klasieMagdalena Pęcak. GrabinyOpis przypadku - Problem uczennicy nadmiernie opuszczającej zajęcia szkolneMagdalena Pęcak. GrabinyOpis i analiza przypadku dziecka z problemami w nauce i brakiem utrzymania uwagi podczas lekcjiIreneusz Chojnacki. LegnicaOpis i analiza przypadku - problemy wychowawcze w placówce opiekuńczejBeata Miś. KrakówAnaliza przypadku ADHD/Zespół AspergeraMonika Bizgwa. JejkowiceOpis i analiza przypadku - Dziecko z deficytami rozwojowymi - rozpoznanie i rozwiązanie problemu edukacyjnego dziecka 5 -letniegoElżbieta Fryc. CholerzynOpis i analiza przypadkuMarta Borek. NawojowaOpis i analiza przypadkuMarta Borek. NawojowaOpis i analiza przypadku edukacyjnego w świetle awansu nauczyciela polonisty - uczeń z dysleksją rozwojowąArleta Bednarczyk. PoznańOpis i analiza przypadku: Trudności wynikające z niewłaściwego zachowania czytelnikaAneta Lubiejewska. SzczecinOcena funkcjonowania ucznia Szkoły Podstawowej na tle grupy rówieśniczejJustyna Hajdas. PcimStudium przypadkuAgnieszka Majewska. ToruńTrudności w przystosowaniu się dziecka do przedszkola - analiza przypadkuMarzenna Konieczna. PabianiceRewalidacja indywidualna i jej znaczenie w procesie wspomagania rozwoju - na podstawie własnych przemyśleń i doświadczeńJolanta Maciąg. KoszalinRewalidacja indywidualna dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w świetle analizy indywidualnego przypadkuMonika Murawska-Ślęzak. Biała PiskaOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu wychowawczego uczennicy klasy trzeciej gimnazjumJustyna Bendryn-Nagórko. BraniewoOpis i analiza przypadku problemu wychowawczego ucznia klasy II gimnazjumJustyna Bendryn-Nagórko. BraniewoOpis i analiza problemu wychowawczegoEwa Zakrzewska. OtyńOpis przypadku - mutyzm selektywnyEwa Szewczyk. Pruszcz GdańskiOpis i analiza przypadku: Akademie szkolne jako działanie angażujące i motywujące wszystkich uczniówArkadiusz Kowalski. OrzechówOpis i analiza przypadku: Absencja w szkoleArkadiusz Kowalski. OrzechówUczennica z trudnościami w kontaktach interpersonalnychAnna Andrzejczuk. KraśnikAnaliza przypadku ucznia z problemami edukacyjnymi i wychowawczymiAnna Andrzejczuk. KraśnikStres zawodowy a obciążenia w pracy oraz strategie radzenia sobieAleksandra Murawska. ŚwiecieOpis i analiza przypadku - uczeń aktywnie działąjący w samorządzie szkolnymAgnieszka Szczubełek. AntonieDziecko nadpobudliwe psychoruchowo w przedszkoluBeata Chyła. BoguszewoOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu edukacyjnego. Praca z uczniem z ogólnymi trudnościami w nauceMaria Marucha. BrzezinyOpis i analiza problemu wychowawczego w Szkole Przysposabiającej do PracyKatarzyna Gąsiorek. KętyOpiniaJagoda Wenderska. ChojniceIndywidualna analiza przypadkuMałgorzata Piwowarczyk. WałczOpis i analiza przypadku dziecka nieśmiałegoMałgorzata Wrońszczyk. GłownoOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych dotyczących uczniaJoanna Brendel. PoznańAnaliza przypadkuJolanta Dzwolak. Huta TurobińskaUczeń zdolny - opis i analiza przypadkuAnita Spyrka. ChełmOpinia pedagogiczna dla ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną i upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznymJustyna Hajdas. PcimOpis i analiza przypadkuDorota Pakuła. DrawnoAnaliza rozpoznania i rozwiązania przypadku dydaktycznego - stworzenie redakcji gazetki szkolnejEdyta Wlazło. Lidzbark WarmińskiAnaliza przypadku dydaktycznego ucznia zdolnegoEdyta Wlazło. Lidzbark WarmińskiAnaliza przypadku ucznia - trudności wychowawczeGrzegorz Dziwoń. KielceAnaliza przypadku ucznia - brak integracji z klasąGrzegorz Dziwoń. KielceOpis i analiza przypadku: Kształtowanie postawy proekologicznej w Szkole Polskiej w PradzeAgata Vlasakova. PragaOpis i analiza przypadku wychowawczego i edukacyjnego uczniaIzabela Piekut. WarszawaAnaliza przypadku: Praca z uczniem mającym problemy z nauką matematykiIwona Maćkała. Mrowiny, ul. Szkolna 6/10Analiza przypadku. Problem dydaktyczny i wychowawczyAnna Goździak. KostrzynOpis i analiza przypadku edukacyjnego - praca z uczniem zdolnym muzycznieTeresa Stanisz. KatowiceStudium przypadku dziecka upośledzonego w stopniu głębokimElżbieta Wróbel. ZębowiceOpis i analiza przypadku: Zaburzenia mowy i zaburzenia emocjonalneDanuta Piórkowska - Poniewierska. GdańskOpis i analiza przypadku: Zaburzenia mowy z cechami dysfazji dziecięcej o typie mieszanymDanuta Piórkowska - Poniewierska. GdańskAnaliza problemu wychowawczegoKheiri Al Ghazali. SiemiatyczePrzypadek dziecka wymagający konsultacji psychologicznejIwona Ewa Pogorzelska. ŁochówOpis i analiza przypadku: Dziecko z deficytami rozwojowymi - dziecko zdolne w przedszkolu, rozpoznanie i rozwiązanie problemu edukacyjnego dziecka 6-letniegoJolanta Rekowska. Bielsko - BiałaDziecko zdolne w przedszkolu - analiza przypadkuBeata Korol. LesznoOpis i analiza przypadku - dziecko zdolneLeokadia Karp. LubinOpis i analiza przypadku - dziecko nieśmiałeLeokadia Karp. LubinOpis i analiza przypadku dziecka agresywnegoJoanna Grzelka. GostyńOpis i analiza przypadku dziecka z niedosłuchem sprawiającego problemy wychowawczeMagdalena Kaniewska - Przygońska. TurekOpis i analiza działań podjętych w celu wyeliminowania dużej liczby zwolnień lekarskich z gimnastyki podstawowej i wytrzymałości biegowej dziewczątZbigniew Zalewski. ZambrówRozwijanie świadomości proekologicznej. Opis i analiza przypadku edukacyjnegoAgnieszka Balcerak - Miller. Rawa MazowieckaOpis i analiza przypadku edukacyjnego - IMarzanna Pawelec. NarolOpis i analiza przypadku edukacyjnego - IIMarzanna Pawelec. NarolNiechęć do uczestnictwa w lekcjach języka angielskiego. Opis i analiza przypadku edukacyjno - wychowawczegoKatarzyna Wdowiak. Krzeszów GórnyOpis i analiza przypadkuAnna Kulikowska. RypinAnaliza przypadkuAgata Świeboda. Piwniczna - ZdrójAnaliza przypadku wychowawczegoMirosława Skorupska. EłkOpis i analiza współpracy z instytucjamiLidia Głowik. ChociwelAnaliza przypadku - Eliminowanie nieśmiałości u dziecka 4-letniego w grupie przedszkolnejIwona Patroniak. WłocławekOpis i analiza rad pedagogicznych w szkole podstawowejLidia Głowik. ChociwelAnaliza przypadku pracy z uczniem zdolnymBozena Skoczewska. OsiekAnaliza przypadku - Niski stopień opanowania rozwiązywania zadań tekstowychBożena Skoczewska. OsiekOpis i analiza przypadku rozwiązywania problemu wychowawczego i edukacyjnegoZofia Wójcik. Siedliska - BoguszOpis indywidualnego przypadku uczniaGrzegorz Gomółka. ŁukówOpis i analiza zespołu samokształceniowegoLidia Głowik. ChociwelOpis i analiza przypadku - Uczeń nadpobudliwy psychoruchowoLidia Głowik. ChociwelOpis i analiza przypadku braku integracji ucznia ze środowiskiem rówieśniczymMaria Pisarska. ŁódźStudium przypadku dziecka - klasa IAnna Nowak. LesznoOpis i analiza: Szkolne festiwale piosenki dziecięcejLidia Głowik. ChociwelDlaczego dzieci odmawiają przyjmowania pokarmów, w stopniu prowadzącym do wychudzenia organizmu? Studium indywidualnego przypadkuMarta Mąka. ŚwiecieWpływ trudności edukacyjnych na emocje dziecka - analiza przypadkuSylwia Dudczak - Wachowska. SzczecinDiagnoza indywidualnego przypadku dzieckaJustyna Jasińska. GiżyckoOpis i analiza przypadku - Dziecko z trudnościami w uczeniu sięHanna Wędrowska - Saramak. RynOpis i analiza przypadku - Praca z dzieckiem zdolnym w przedszkoluHanna Wędrowska - Saramak. RynAnaliza przypadku - uczeń stwarza problemy wychowawczeAndrzej Sioma. ZamoscAnaliza przypadku - uczeń nadpobudliwyAndrzej Sioma. ZamoscAnaliza przypadku ucznia z problemami edukacyjnymi i wychowawczymiJoanna Mazur. BojszówPrzypadek dziecka mającego trudności w uczeniu się matematykiAgnieszka Kawalec. GorzejowaAnaliza przypadku: Absencja ucznia na zajęciach szkolnych i agresywne zachowaniaJanusz Przydworski. SzymanówZastosowanie wybranych metod w pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną i sprzężoną niepełnosprawnością ruchową, ich wpływ na procesy poznawcze - Studium przypadkuAgnieszka Turek. ŚwidnicaAnaliza przypadku: Uczeń nieśmiały, wywodzący się z ubogiej rodzinyRenata Kozłowska. CzłuchówAnaliza przypadku: Uczeń z fałszywym obrazem Boga, sprawiający trudności wychowawczeRenata Kozłowska. CzłuchówOpis i analiza przypadku ucznia z zaburzeniami zachowania i z trudnościami w nauceIwona Rogalska. Skarżysko - KamiennaPrzypadek ucznia charakteryzującego się szczególnymi zdolnościami językowymiJoanna Rożek. GnieznoOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązania problemu wychowawczegoAgnieszka Jabrzemska. KluczborkOpis i analiza wprowadzenia skutecznych metod ograniczających negatywne skutki nadpobudliwościJanina Osolińska. Siemianowice ŚląskieOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych dotyczących uczniaMonika Stańczyk. PiasecznoStudium przypadku: Brak akceptacji przez środowisko rówieśniczeEwa Łazarska. SuwałkiAwans zawodowy - opis i analiza konkursu wielkanocnegoBeata Wyszyńska. Połczyn - ZdrójAnaliza przypadku edukacyjnego: Uczeń po przeszczepie szpiku kostnegoAnna Paściak. HyżneOpis przypadku: Szczegółowa diagnoza logopedyczo - pedagogicznaMonika Nowak-Kowalska. AndrychówAnaliza przypadku wychowawczego: Integracja zespołu klasowegoBarbara Nabiałczyk. PiasecznoOpis i analiza przypadku organizacyjno - programowego - kształtowanie postawy proekologicznejBarbara Nabiałczyk. PiasecznoOpis i analiza przypadkuGrażyna Niemiec - Kolarczyk. RybnikAnaliza przypadkuAgnieszka Gorzawska. RybnikOpis i analiza przypadku - Zachowania agresywne w szkoleAneta Kurzawa. TurekOpis i analiza przypadku: Trudności wychowawcze dziecka nadpobudliwego psychoruchowoEwa Jakubowska. Nowa SólAnaliza przypadku: Problem z adaptacją dziecka nieśmiałego w przedszkoluUrszula Gajdecka. PoddębiceOpis i analiza przypadku uczennicy niesprawnej manualnie z zaburzeniami emocjonalnymiMałgorzata Regiel. Ustrzyki DolneOpis i analiza przypadku wychowawczego - dziecko nadpobudliwe psychoruchowoAnna Zaborska. Skarżysko - KamiennaOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjnego ucznia szkoły podstawowej niedostosowanego społecznieSławomir Gruszczyński. LublinOpis i analiza przypadku rozpoznania i rozwiązania problemu edukacyjnego ucznia szkoły zawodowej niedostosowanego społecznieSławomir Gruszczyński. LublinStudium przypadku - opis i analiza przypadku dziecka przejawiającego trudności w nauceAgnieszka Tokarz - Zwierz. KłodzkoOpis i analiza przypadku "Braku akceptacji przez środowisko rówieśnicze"Justyna Ciepielewska. DąbrowaOpis i analiza przypadkuJacenty Simlat. PilczycaOpis i analiza przypadku rozwiązania problemu dydaktycznegoDorota Banaś. RadomOpis i analiza przypadku - "Niepowodzenia grupy uczniów, poszukujących materiałów do realizowanego projektu"Barbara Dębczak. KatowiceOpis i analiza przypadku wychowawczego: PRZYCZYNY ZMIAN W ZACHOWANIU UCZNIA ZDOLNEGO Irena Stępnik. ChociwOpis i analiza przypadku pracy z uczniem zdolnymMałgorzata Żybura. CzudecOpis i analiza przypadku rozpoznawania i rozwiązania problemu edukacyjnego - trudności w Banasik. Kielce

opinia polonisty o uczniu z dysleksją